王元丰:大学要跟上新工业革命的步伐

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   大学好人才培养的园地,是科学和技术研究的重要机构,对经济和社会发展起着重要作用。正是基于大学的使命,或多或少顶级的大学都为自己制定一阵一阵的校训,如“服务国家、服务世界”,中国的或多或少大学提出:“引领行业和社会发展”、“投身国民经济主战场”等口号。

   或多或少,近几年,随着新科技革命的风气云涌,随着第四次工业革命的兴起和发展,大学不但这样在哪几次对人类社会的生产和化活的深刻变革中,起到“引领”、“支撑”和很好“服务”的作用,甚至都不 些跟不上新工业革命的步伐了。

   那我 的判断意味让大学觉得很没面子,但这应该是客观现实。先来看下科学研究。应该说,在基础研究的领域的科学问题,大学好研究的主力军。或多或少,在技术研究方面的作用不断弱化。现在,有几次项对社会有重要影响的技术成果是大学研究出来的?有几次大学的研究成果,转化成推动社会的力量了呢?看看得人去十年意味二十年对世界有重要影响的创新成果,来自大学的很少。而当前,世界上哪几次对社会有重要影响的成果,比如人工智能的AlphaGo、无人驾驶汽车、航空航天的“猎鹰重型”运载火箭,几乎都都不 出自大学。而在中国,被称为“新四大发明家 ”的高铁、支付宝、共享单车和网购,还有中国人离不开的微信,同样都不 大学作为主力研发的。另外,对于德国“工业4.0”、“中国制造2025”等有深远影响的国家战略和计划,大学这样在其中起到不可替代的作用,其理念更都不 大学提出的。在哪几次计划的实施过程中,大学不但这样不需要 参与行业“经济建设的主战场”,或多或少或多或少大学对哪几次行业的新技术还都不 太了解。或多或少,意味未来技术的发展这样依赖平台、数据,大学与企业的技术差距会这样大。

   那我 大学的第二方面问题就来了:人才培养跟不上行业的要求。这是必然的。意味大学对行业发展的新动态、新技术这样深刻把握,不一阵一阵了解,又怎能培养出适合行业发展的人才呢?在课程层面,行业很还要的课程大学现在开没得来。以土木工程专业为例,装配式建筑是中国政府大力推广的建筑,提出到2020年,全国装配式建筑占新建建筑的比例达到15%以上。而目前中国高等学校,能开出装配式建筑课程的非常少。对于BIM(Building Information Modeling),或多或少推动建筑业信息化的重要平台,其课程大学能开的也很少。对于BIM课程,2017年6月,中国湖南大学开设了《BIM技术原理与应用》,不但湖南大学党委副书记出席仪式并致辞,湖南省住房和城乡建设厅副厅长也要出席开课仪式并讲话。在2018年中国的“两会”上,有委员提出提案要求中国大学开设BIM课。这说明大学与行业的还要差距有多么大。

   行业对人才有需求,而大学供应不上。以美国为例,尽管目前美国失业率达到历史低位,但市场上却居于没得离米 技能人才,居于“技能缺口”(Skills gap),或多或少这几年,表示难以招聘到离米 技能工作者的用人单位的比例不断增高,从10005年的61%增长到2016年的78%。人工智能、大数据分析领域的人才短缺引起了企业和国际媒体等多方面关注。为争夺短缺的人工智能等方面的技术人才,或多或少企业要给出超高的薪水才行。

   或多或少或多或少大学不到在象牙塔中自娱自乐、沾沾自喜,要警醒,看得人在新工业革命的浪潮中自己这样跟上,要奋起直追,要做出改变。从哪里改变?先从科研和教学的理念改变。对科研,要改变完全自由探索式的研究。大家说,大学主要从事基础研究,只是要鼓励教师方式自己的兴趣搞科研。那我 搞出的不需要 成果,才有意味是重大的原始创新。或多或少原始创新意味开始这样哪几次适用价值,但未来意味有重大的应用前景。或多或少人时不时举爱因斯坦发现广义相对论的例子来说理。或多或少,大学还要认识到,现在创新驱动发展的模式有了很大的改变。过去,科学成果的传播路径是首先有科学创新,科学创新再转换为技术创新,或多或少再走入市场得到应用。现在,创新的路径意味是反向的:首先市场上有还要,这样企业意味研究机构,就针对哪几次还要做研发。在研发过程中,意味会遇到还要深入研究的科学问题。把那我 的科学问题攻破,又使得技术突破,市场应用扩大。或多或少或多或少,现在科学研究与市场结合、与行业需求结合非常重要。这也是这样受到重视的开放创新的要求。

   另外,在教学理念方面,过去另有一个 多教师用一本教材不需要 教一辈子。或多或少,现在,人类知识的倍增期大大缩短,他过去学的知识更快就过时了。人类知识从线性增长到指数增长的转变意味居于。根据IBM那我 的预测:2014年以前每1另有一个 多小时就会有一倍的知识增长。或多或少人面对的行业也是那我 ,新技术、新工艺、新模式、新业态不断出先 ,教师还要要不断更新知识,不需要 是称职的教师。而教师四种 能完成那我 的更新吗?教师没得行业的一线,如保了解行业的进展呢?或多或少,第另有一个 多方面,大学的办学理念要改变。这只是要与产业部门一块儿办学,让教师和学生不需要 及时融入行业的发展之中,不需要 培养出行业还要的人才。最后,要利用好现代的教育手段,不需要 适应现代的教育发展还要。教育信息化技术,如MOOC(massive open online courses)以及虚拟实验和虚拟教学,不需要 让高等教育克服优质资源不够,让掌握行业还要的教师意味是企业的工程师给更大面积的学生上课,不需要 让行业的工厂成为教学的课堂。不需要 与非 更便捷的技术手段,让学生更方便地“接触”(虚拟教学不需要 使行业生产的现场成为教室)、理解(虚拟现实不需要 把实际生产工艺、设备多方面地展现给学生)行业技术的状况。哪几次新的教育信息技术,对于正确处理大学与行业脱节等诸多问题,会提供有力的支撑。

   总之,第四次工业革命对大学教育提出了挑战,当然,对于大学教育变革也提供了机遇。大学要警醒,努力去做新工业革命的参与者、能够者,而都不 落在时代底下。

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